Как понять практическую часть по программе Б?

Так Вы же не будете совершенствовать их обучение, например, по вытачиванию гаек. А будете доводить до них требования охраны труда: Возраст; требования Правил-2464; наличие ограждения, заземления; освещение; своевременная уборка стружки; как безопасно передать коллеге пассатижи через работающий станок (шучу); и т.д. и т.п. А какие резцы проходные, а какие отрезные или канавочные - никто Вас, например токарю, объяснять не заставляет. Для этого случая Мастер с Начальником цеха есть.

⮑ ОльгаЛо можно подготовиться с учётом специфики рабочего места и специфики выполняемых работ обучаемого работника. Однако "слишком хорошо" - уже Не хорошо. Только если вы не обучение Одного работника. А основном (за всех говорить не могу, не знаю) используют метод готовых "кейсов" - описание (+графика/видео) рабочего места (ситуации, хода выполнения работ) с приведением примера организации безопасных условий (безопасного выполнения работ). Желательно, чтобы примеры упоминаемых мероприятий были созвучны тем, что было изучено перед этим практически. Это, скажем так, первый блок практики. Во втором блоке так же даёте примеры (очень удобны фото или видео из-за наглядности), но обучаемый должен определить необходимое (задаётся преподавателем с учётом изученного и рассмотренного, и желательно с учётом специфики деятельности работника - вообще нет жёстких Норм, установленных законом, кроме перечня примерных тем). Картинки и видео желательно менять через некоторое время (квартал, полгода) или комбинировать разную очередность. Также неплохо рассмотреть известные нарушения требований охраны труда и несчастные случаи. Тем более что обучение по охране труда заявлена как мера профилактики. Объяснять работнику работу "токаря разными резцами", как верно подметил Владимир, при обучении по Б не стоит. Для этого есть профессиональное обучение, есть стажировка.

И грамотный обучаемый работник вас "съест" на попытках проверять его профессиональные навыки. Если только вы сами не имеете соответствующий опыт работы. Мы даём только обучение, направленное на профилактику травматизма. Удачи!

⮑ ОльгаЛо здравствуйте! почитайте статью @KATE

Обучение по охране труда, или как сделать так, чтобы понял даже ребёнок

И прочтите все статьи @Регина Полянских: https://лица.блог-инженера.рф/user/frangelika/

То что вы понятия не имеете о чём будете обучать, это обычный день для УЦ, не удивляйтесь, не тревожьтесь

Теория 46-Б - это какие опасные и вредные факторы могут присутствовать на рабочих местах.

Например: описание этих факторов - вибрация, шум, АПФД, повышенная влажность, пониженная температура, движущиеся машины и механизмы. итд

Практика 46-Б - это применение защитных мер от этих вредных и опасных факторов

Например: применение знаков безопасности итд., защита от влаги, защита от загазованности, от вибрации и.тд

Есть небольшой нюанс: если это средства коллективной защиты, то они могут оказаться в "Б". Если индивидуальной - то это должно оказаться в программе "СИЗ"

Меня вгоняет в ступор практическая часть, ведь профессий очень много

Это не обучение по профессии. Обучение по профессии проходят по программе повышения квалификации, а не по программе по охране труда. И это не обучение по виду работ. Только работы повышенной опасности требуют дополнительного обучения по охране труда, но это уже 46 "В". Махание метлой не требует дополнительного обучения по охране труда.

Что бы было примерно понятно, то частично копирую то что уже недавно писал

Теория 46-В - это безопасные методы и приёмы выполнения работ повышенной опасности.

Например: как не умереть работая на высоте, в ОЗП, в электроустановках.

Практика 46-В - это применение этих знаний на практике в условиях "чистого листа", где работе не мешают прочие факторы и он сосредоточен именно на безопасном выполнении этих работ, которым обучался.

Например: применению страхующих и удерживающих систем, выполнению технических мероприятий по подготовке рабочего места в ЭУ

Напоминаю, что само качество выполнения работ не относится никак к охране труда. Для этого обучаются по профессии

Стажировка - это уже работа (а не тренировка), но уже под доблестным бдением руководителя стажировки. То есть работа повышенной опасности и вредных и опасных условиях.

Напоминаю, что проводить стажировку в отсутствии работ повышенной опасности не обязательно, но ваше право, если хотите. А при работах повышенной опасности - это обязательно

Поэтому некоторые работники просто обучаются работать на каком-то заводе в месте где шумно, пыльно, движущиеся машины и механизмы (46 "Б"), а некоторые обучаются как этому же (46 "Б") только ещё и при этом выполнять работу повышенной опасности (46 "В").

Будете ли вы хоть кого-то опрашивать - где вообще этот работник работает? о конкретно его вредных и опасных производственных факторах? На заводе? На стройке? В подземелье? На морской нефтяной платформе?

Таким образом - обучение в УЦ по 46-Б - это чистый прикол. Можете даже не думать, что если вы читаете в кабинете лекцию, то это типа нормальное обучение, а если просто дали протокол - то фиктивное. Оно всегда фиктивно. Либо вы сами едете на завод\стройку\и тд, разбираетесь какие там вредные и опасные факторы и готовите работников к ним, либо смиритесь с тем, что честнее чем те, "другие" вы не станете и живите себе спокойно

Пример вашего обучения по 46-Б для меня

Это был ракетный завод и цех гальвано-химического производства. Там стояли огромные бассейны с щёлочью и кислотой, в которых химически фрезеровали куски ракет. Там же подпирали потолок паллеты с мешками с рассыпчатой щёлочью.

Я поднялся на 2ой этаж (верх этих бассейнов был на 2м этаже), там сидели перекуривали мужики на мешках с щёлочью. Я сделал 2 шага и понял что не могу вдохнуть - мельчайшие частицы этой щёлочки были абсолютно везде. С пол вздоха сразу прижигало лёгкие и горло. Да даже просто "смотреть" резало глаза.

Мужики ухмыльнулись и сказали "а ты сделай резкий глубокий вдох" лёгкие полностью прожгутся и дальше можно нормально дышать.

Ну "за*бись", подумал я -"как всё просто, чё я сам не додумался".

Тогда я был инженер-эколог и меня проблемы охраны труда не сильно волновали, но было подозрение что прижигать намеренно лёгкие - это какой-то сомнительный вариант. Хоть он и похож на наш, чисто российский, православный.

А вот еслиб вы мне, а главное начальнику цеха, прочитали лекцию о том, как должно быть и что нам всем делать с этим, очевидно, вредным и\или опасным химическим фактором (для чего как раз и нужна 46 "Б"), то, возможно, была бы польза. А еслиб вы мне начали втирать какую-то дичь так и не посмотрев как выглядит цех гальвано-химического производства, то гулькин нос цена была бы вашему обучению.

Фото 3000 лет (или вроде 15 лет) и оно с сомнительными фильтрами века минувшего (так модно было), но всё что излишне белым цветом - это не покрашено в белый - это всё осевшая повсюду щёлочь. И да, пол реально белый

Изображение защищеноВойдите через SpecID для просмотраВойти через SpecID

Полагаю Вам следует начать с пояснения (или определения для себя) продолжительности ваших занятий.

Если у вас согласно требованиям 2464 на программу Б предполагается две полноценные восьмичасовые смены... то вы потом отпишитесь пожалуйста об ощущениях обучаемых после двух дней орбучения...

Ежели у Вас (как и у многих) очное занятие ограничивается одним (возможно даже не восьмичасовым) днём, то заранее спланируйте темы и прикиньте сколько реальных часов у вас останется на эту самую "практическую часть", и дальше уже от этого "танцуйте".

Самый простой и доступный вариант, это опрос работников в ходе которого каждый называет свою профессию/вид деятельности и рассказывает обо всех "опасных ирисках" и способах их избегания. Но тут надо хотя-бы поверхностно понимать хотя-бы базовые процессы производства и уметь вести диалог с обучаемыми понятным им языком.

Так-же важно понимать что не всё что требуют правила реально происходит на производстве.

Например, жёсткая критика и заявления о полной недопустимости (со ссылкой на нормативные акты) применения "отечественных газоанализаторов" марки "не до конца затушенный бычок" или "зажжённая спичка" может быстро выстроить между Вами и слушателями глухую стену недопонимания.

Изображение защищеноВойдите через SpecID для просмотраВойти через SpecID

не удивляйтесь, не тревожьтесь

Самый верный совет. Вы СОТ. Раньше была техника безопасности. И все было понятно. Инструктаж-журнал. На рабочем месте плакат- "Убьет!!!" И все всем понятно. Сейчас мозги разрушают культурами безопасности мучают СОТов зачем то.

За основу возьмите перечень тем прил. 3 к ПП РФ № 2464. В интернете есть тысячи готовых программ, берите любую как образец структуры (титул, пояснительная записка, тематический план, содержание тем, практические занятия, экзаменационные вопросы или тесты), но наполняйте своим содержанием. Не нужно знать, как варит сварщик или точит токарь, нужно собрать из документов предприятия список его ВОПФ, опасностей и мер защиты.

Какие ВОПФ на его рабочем месте выявлены (СОУТ), какие опасности идентифицированы в ОПР (реестр/перечень опасностей организации), какие безопасные методы и приемы есть в ИОТ по профессии, какие СИЗ положены и как они применяются, какие работы он выполняет повышенной опасности (наряд-допуск, стажировка).

Не обучение профессии, а отработка правильного порядка действий. Вы не должны учить их работать (варить, точить, крутить гайки и прочее). Они умеют это лучше вас. Задача научить их видеть опасности и защищать от них себя и окружающих. Как деталь от станка может отлететь и куда? И как сделать, чтоб не прилетело. Можно в обучении использовать реальные видео травм с аналогичного производства и разбирать с работниками почему произошло, корневые причины, какие меры не привели бы к развитию данной ситуации. Покажите фото рабочего места и попросите работяг найти нарушения и что может пойти не так. Т.к. они знают итак свою работу, на практике можно отработать то, на что в суете забивают. СИЗ - как применять правильно (застегнутые обшлага рукавов и т.д.), почему это важно, почему важно проверить пригодность СИЗ перед началом работы. Что может произойти, если не использовать защитные очки или защитную каску. Как поднимать тяжести, чтоб не сорвать спину (я кстати научилась правильно держать спину и поднимать тяжести, только когда начала заниматься в тренажерке с весами и у меня никогда поясница не болит, я всегда контролирую спину при подъеме штанг, гирей, гантелей и сумок), про системы аварийной остановки оборудования, автоблокировки. Действия в аварийной ситуации. Оказание первой помощи.

Вовлекать больше самих работников. Как делать и как делать безопасно? Как делать они знают и без вас. А вот как безопасно вы можете их научить. Не учить сварщика как варить, а как проверить исправность оборудования перед началом работы, правильно надевать маску, проверять вентиляцию, знать, где огнетушитель и аптечка. Научить распознавать опасности и оценивать риски.

Вот, допустим, ты вчера дома работал с болгаркой. Какие были трудности? Что бесит вас в этих правилах безопасности? Кто из вас работал с отключенной блокировкой или какая самая частая травма у вас на производстве? Пусть сами рассказывают о реальных рисках, просто их направляйте вопросами и увязывайте их с рисками. Как бы стать фасилитатором. Люди лучше усваивают то, до чего сами додумались или обсудили на занятии.

Надо просто помочь работнику посмотреть на привычную его работу взглядом человека, который хочет вернуться домой целым и невредимым.

Недавно я участвовала в наставничестве по расследованию тяжелого НС. Хочу поделиться своими наблюдениями и результатами работы.

Обычно подход к расследованию часто ограничивается анализом, что работник сам долб..., нарушил требования безопасности. Но это не позволяет выявить корневые причины происшествия и предотвратить подобные случаи в будущем. В ходе работы было разделение на 4 рабочих группы. Выдвинули 4 основные гипотезы развития событий. Построили диаграммы Исикавы для визуализации причинно-следственных связей. Применили методику 5 почему для анализа корневых причин. Могу поделиться единым Шаблоном диаграммы Исикавы и 5 почему.

Результат расследования - выявление недостатков в организации производства работ, а не просто констатация факта нарушения правил работником. Причем по сценарию работник был еще и в состоянии опьянения, и у всех 4 групп этот факт не был основной причиной НС, а сопутствующей.

Коллеги прошу вас ко всему выше сказанному добавить ответом - для чего необходимо работников ознакамливать под подпись с результатами специальной оценки условий труда и профессиональными рисками на рабочих местах до начала работ и в рамках трудовой деятельности, если будут изменения тех или иных факторов и рисков, вне рамок обучения по 46Б?